Общепрофессиональный цикл_НХТ

Программа общепрофессионального цикла разработана на основе Федерального
государственного

образовательного

стандарта

(далее

–

ФГОС)

среднего

профессионального образования (далее – СПО).
Организация-разработчик: Свердловский колледж искусств и культуры
Разработчики:
Пономарева Елена Алексеевна - преподаватель СКИиК
Макарова Ольга Ивановна - преподаватель СКИиК
Майер Ольга Игоревна – преподаватель СКИиК
Пронина Марина Сергеевна – преподаватель СКИиК
Гибадулина Минзиля Минуловна – преподаватель СКИиК
Скрябина Наталья Ивановна – преподаватель СКИиК
Соседкова Александра Александровна – преподаватель СКИиК

Рекомендована Советом колледжа
Протокол № 1 от «30» августа 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

страницы
4

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ЦИКЛА

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

28
33

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа общепрофессионального цикла (далее - рабочая
программа) – является частью Программы подготовки специалистов среднего
звена в соответствии с ФГОС СОО, ФГОС СПО по специальности СПО
51.02.01. Народное художественное творчество (по видам) (укрупненная
группа - Культуроведение и социокультурные проекты) в части освоения
основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Настоящий федеральный государственный стандарт среднего общего
образования представляет собой совокупность обязательных требований к
получению среднего общего образования в рамках специальности 51.02.01
Народное художественное творчество (по видам) для профессиональной
образовательной организации, которая имеет право на реализацию имеющих
государственную аккредитацию программ подготовки специалистов среднего
звена по данной специальности на территории Российской Федерации.
1.2. Цели и задачи общеобразовательного цикла – требования к
результатам освоения общеобразовательного цикла
В результате изучения общепрофессионального цикла обучающиеся
должны освоить общепрофессиональные дисциплины, а также общие и
профессиональные компетенции:
Перечень общих компетенций:
Код
ОК 01
ОК 02
ОК 03

ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК 09

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрегиональных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках

Перечень профессиональных компетенций:
Код
ПК 2.1
ПК 2.2

ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Организовывать учебную деятельность обучающихся, направленную на
освоение дополнительной общеобразовательной программы, используя
знания в области психологии, педагогики и специальных дисциплин
Осуществлять учебно-методическую деятельность, разрабатывать
программно-методическое обеспечение реализации дополнительной
общеобразовательной программы на основе на актуальной учебнометодической литературы
Анализировать качество осуществляемого учебного процесса, оценивать и
обосновывать собственные приемы и методы преподавания
Осуществлять педагогический контроль освоения дополнительной
общеобразовательной программы
Учитывать индивидуальные возрастные, психологические и
физиологические особенности обучающихся при реализации конкретных
методов и приемов обучения и воспитания
Способствовать развитию творческой индивидуальности участников
любительского коллектива
Осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями)
обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную
программу, при решении задач обучения и воспитания

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
В результате освоения общепрофессионального цикла обучающийся
должен:
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых
в рамках модуля
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

ОК
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации,
и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Критерии оценки
Умения:
- распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или
социальном контексте;
- анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные
части;
- определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
- составлять план действия;
- определять необходимые ресурсы;
- владеть актуальными методами работы в профессиональной и
смежных сферах; реализовывать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно
или с помощью наставника)
Знания:
- актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
- основные источники информации и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
- алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных
областях;
методы работы в профессиональной и смежных сферах;
- структуру плана для решения задач;
- порядок оценки результатов решения задач профессиональной
деятельности
Умения:
- определять задачи для поиска информации; определять
необходимые источники информации; планировать процесс поиска;
- структурировать получаемую информацию;
- выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать
практическую значимость результатов поиска;
- оформлять результаты поиска, применять средства
информационных технологий для решения профессиональных
задач;
- использовать современное программное обеспечение;
- использовать различные цифровые средства для решения
профессиональных задач.
Знания:
- номенклатура информационных источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
- приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска информации, современные
средства и устройства информатизации;
- порядок их применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности в том числе с использованием
цифровых средств.

ОК
03.
Эффективно Умения:
взаимодействовать и работать - организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
в коллективе и команде
профессиональной деятельности
- использовать теоретические сведения о личности и
межличностных отношениях;
- разрешать конфликтные ситуации и способствовать их
предотвращению;
Знания:
- психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности;
- особенности профессиональной этики;
- роль этики в повышении эффективности культурно-досуговой
организации
ОК 04. Осуществлять устную Умения:
и письменную коммуникацию - грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по
на государственном языке профессиональной тематике на государственном языке, проявлять
Российской Федерации с толерантность в рабочем коллективе
- анализировать творчество писателя и отдельное литературное
учетом
особенностей
произведение, формулировать свое отношение к авторской позиции;
социального и культурного - использовать литературные произведения в профессиональной
контекста
деятельности;
- строить свою речь в соответствии с языковыми,
коммуникативными и этическими нормами;
- анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности,
уместности и целесообразности, устранять ошибки и недочеты в
своей устной речи
Знания:
- выдающихся писателей, их жизнь и творчество;
- шедевры классической литературы;
- содержание изученных литературных произведений;
- особенности социального и культурного контекста;
- правила оформления документов и построения устных сообщений
- понятие культуры речи, орфоэпические нормы русского
литературного
языка,
фонетические
средства
языковой
выразительности, систему речевого тренинга,
ОК
05.
Проявлять Умения:
- описывать значимость своей специальности;
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать - применять исторические знания в профессиональной и
осознанное поведение на общественной деятельности,
- ориентироваться в современной экономической, политической и
основе
традиционных
культурной ситуации в России и мире;
общечеловеческих ценностей, - давать оценку историческим событиям и явлениям, деятельности
в том числе с учетом исторических личностей;
гармонизации
- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых
межнациональных
и социально-экономических, политических и культурных проблем
межрелигиозных отношений, - показывать на конкретных примерах место и роль культуры
применять
стандарты России в мировой художественной культуре;
- применять знания истории отечественной культуры в работе с
антикоррупционного
творческим коллективом;
поведения
- сохранять культурное наследие региона
- применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
- основные особенности культурного развития народов России;
- понятие, виды и формы культуры;

ОК
06.
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

- значение и место отечественной культуры, как части мировой
культуры;
- основные этапы истории отечественной культуры, выдающихся
деятелей, известные памятники, тенденции развития отечественной
культуры;
- сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих
ценностей;
- о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении
национальных и государственных традиций;
- основные направления развития ключевых регионов мира на
рубеже ХХ и XXI вв.;
- сущность и причины локальных, региональных,
межгосударственных конфликтов в конце ХХ – начале XXI в.;
- основные процессы (интеграционные, поликультурные,
миграционные и иные) политического и экономического развития
ведущих государств и регионов мира;
- историю и значимость профессиональной деятельности по
специальности;
- стандарты антикоррупционного поведения и последствия его
нарушения
Умения:
- описывать значимость своей специальности;
- применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности,
- ориентироваться в современной экономической, политической и
культурной ситуации в России и мире;
- давать оценку историческим событиям и явлениям, деятельности
исторических личностей;
- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых
социально-экономических, политических и культурных проблем
- показывать на конкретных примерах место и роль культуры
России в мировой художественной культуре;
- применять знания истории отечественной культуры в работе с
творческим коллективом;
- сохранять культурное наследие региона
- применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
- основные особенности культурного развития народов России;
- понятие, виды и формы культуры;
- значение и место отечественной культуры, как части мировой
культуры;
- основные этапы истории отечественной культуры, выдающихся
деятелей, известные памятники, тенденции развития отечественной
культуры;
- сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих
ценностей;
- о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении
национальных и государственных традиций;
- основные направления развития ключевых регионов мира на
рубеже ХХ и XXI вв.;
- сущность и причины локальных, региональных,
межгосударственных конфликтов в конце ХХ – начале XXI в.;
- основные процессы (интеграционные, поликультурные,
миграционные и иные) политического и экономического развития
ведущих государств и регионов мира;

- историю и значимость профессиональной деятельности по
специальности;
- стандарты антикоррупционного поведения и последствия его
нарушения
ОК
09.
Пользоваться Умения:
профессиональной
- понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на
документацией
на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты
государственном
и на базовые профессиональные темы;
иностранном языках
- участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные
темы;
- строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и
планируемые);
- писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы;
- использовать нормативно-управленческую информацию в своей
деятельности;
Знания:
- правила построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы;
- основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексический минимум, относящийся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
- особенности произношения;
- правила чтения текстов профессиональной направленности

2.2. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
общепрофессионального цикла:
всего – 587 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 587 часов, включая:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 392 часа;
- самостоятельной работы обучающегося – 195 часов;

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
3.1. Тематический план общепрофессионального цикла
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Самостоятельная
Обязательная аудиторная
работа
учебная нагрузка обучающегося
обучающегося
в т.ч.
в т.ч.,
в т.ч.,
лабораторные
курсовая
курсовая
Всего,
работы и
Всего,
работа
работа
часов практические
часов
(проект),
(проект),
занятия,
часов
часов
часов

Коды
профессиональных
компетенций

Наименования разделов
профессионального модуля

Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)

392

139

103

201
80
48

134
64
32

67
16
16

392

195

ОП. 00
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05

Общепрофессиональные
дисциплины
Народное художественное
творчество
Социально-культурная
деятельность
История искусства
Педагогика
Информационные технологии

Всего:

Практика
Производственная
(по профилю
специальности),
Учебная,
часов
часов
(если предусмотрена
рассредоточенная
практика)
9

195

3.2. Содержание обучения по общепрофессиональному циклу (ОП)
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
(если предусмотрены)

Объем часов

Уровень
освоения

ОП.00
Общепрофессиональные
дисциплины
ОП.01 Народное
художественное творчество
РАЗДЕЛ 1. Народное
художественное творчество в
традиционных календарных,
семейных и бытовых народных
праздниках, и обрядах

РАЗДЕЛ 2. Организация
художественно- творческой
деятельности в сфере досуга

571
93
Раздел 1.
Содержание учебного материала
1. Возникновение и развитие русской народной обрядности
Русский народный земледельческий календарь.
2. Обрядовая еда
3. Зимний цикл обрядов и праздников. Доправославные зимние Святки.
4. Масленица: история праздника, традиции и обычаи, игры
5. Весенний цикл народных праздников. Встреча весны «Сороки»
6. Пасха. История. Традиции.
7. Красная горка. Радуница.
8. Русальная неделя (проводы весны)
9. Зеленые Святки. Семик. Завивание березки. Кумление. Троица.
10. Летний цикл русских народных праздников.
Славянский праздник летнего солнцеворота — Иван Купала.
11. Петр и Февронья, Петров день (конец сеноскоса), Ильин день, «завивание
бороды», Спасы (3шт)
12. Осенний цикл народных праздников. Сбор урожая, кузьминки (заготовка
капусты), похороны насекомых
13. Покров Богородицы (посиделки)
14. Родильный обряд (родины)
15. Крестильный обряд
16. Русский народный свадебный обряд и история его формирования
17. Русский похоронный обряд
18. Обряды посвящения (обряды инициации)
19. Традиционные элементы народных обычаев в современной семейно-бытовой
обрядности
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Организационные и управленческие механизмы любительского творчества
2. Сущность и основные функции художественно-творческой деятельности
3. Технология создания коллектива народного художественного творчества

32
37

4. Методы изучения художественных потребностей
5. Специфика детского художественного творчества.
6. Технология проведения фестивалей, конкурсов и выставок народного
художественного творчества
Самостоятельная работа обучающихся

ОП.02 Социальнокультурная деятельность
Тема 1.
Становление социальнокультурной деятельности в
России

Тема 2.
Теоретические основы
социально-культурной
деятельности

103
Содержание учебного материала:
Зарождение досуговых форм деятельности у восточных славян и их
дальнейшее развитие в X-XVII вв.
Культурно-досуговая деятельность различных сословий российского
общества в XVII-начале XX вв.
Культура и революция. Деятельность учреждений культуры в годы
Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Основные направления деятельности культурно-просветительных
учреждений в годы войны. Особенности социально-культурной
деятельности в 1946-1970 гг. Социально-культурная деятельность в
период 1970-1990 гг. Влияние событий 90-х годов на социальнокультурную деятельность. Появление новых типов учреждений
культуры. Современные тенденции развития социально-культурной
деятельности.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:
Содержание учебного материала:
Понятие
и
современное
содержание
социально-культурной
деятельности, основные направления, особенности, проблемы,
тенденции развития. Психолого-педагогические основы социальнокультурной деятельности. Принципы и функции социально-культурной
деятельности. Социально-культурная политика: содержание, проблемы,
тенденции развития. Региональные особенности. Развитие культуры в
Свердловской области: региональные особенности. Концепция развития
культуры Свердловской области до 2020 года. Социально-культурная
сфера. Управление социально-культурной сферой. Социальнокультурная среда. Виды среды.

1,2

Тема 3.
Сферы реализации
социально-культурной
деятельности

Тема 4.
Субъекты социальнокультурной деятельности

Тема 5.
Социально-культурные
институты

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:
Содержание учебного материала:
Развитие социально-культурной сферы в России и регионе. Досуг и
досуговая деятельность. Образование и профессиональная карьера как
сфера социально-культурной деятельности. Художественная культура и
искусство. Физкультура и спорт. Социально-культурная реабилитация и
поддержка. Межкультурное сотрудничество и межкультурный обмен.
Развитие внутреннего туризма как перспективной сферы социальнокультурной деятельности
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:
Содержание учебного материала:
Система субъектов и межсубъектных отношений. Человек как субъект
социально-культурной деятельности.
СМИ как субъект социально-культурной деятельности. Субъекты
социально-культурной деятельности на региональном уровне.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:
Содержание учебного материала:
Система социальных институтов: типы и виды социально-культурных
институтов. Семья как изначальный социально-культурный институт.
Трудовой коллектив как социальный институт. Государство как
социально-культурный институт. Отраслевые учреждения социальнокультурной сферы: основные направления деятельности и развития.
Многофункциональные и инновационные центры. Средства массовой
информации, их роль в решении социально-культурных проблем.
Коммерческие структуры в социально-культурной сфере.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:

1,2

Тема 6.
Социально-культурная
деятельность как
общественная система

Тема 7.
Ресурсы социальнокультурной среды

Тема 8.
Основы технологий
социально-культурной
деятельности

Тема 9.
Социологические
исследования развития
социокультурной сферы

Содержание учебного материала:
Современные
социально-культурные
общности,
их
типы,
классификация.
Общественные формирования и их типология. Социально-культурные
общности и общественные формирования на региональном уровне,
основные направления взаимодействия. Их роль в развитии современной
социокультурной среды.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:
Содержание учебного материала:
Понятие ресурсной базы. Разновидности ресурсов социально-культурной
деятельности. Резервы и возможности самофинансирования объектов
социально-культурной
сферы.
Внебюджетные
источники
финансирования современных учреждений социокультурной сферы.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:
Содержание учебного материала:
Социально-культурные технологии: понятие, типы, структура, функции,
классификация. Культуроохранные и культуротворческие технологии.
Рекреативные, спортивные и оздоровительные технологии. Игровые и
образовательные технологии. Социально-защитные и реабилитационные
технологии. Исследовательские, проектные, инновационные технологии.
Технологии коммуникаций и общественных связей. Информационнопросветительские и рекламные технологии. Управленческие технологии.
Личный менеджмент руководителя.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:
Содержание учебного материала:
Методическое обеспечение деятельности социально-культурной сферы.
Специфика и формы методического обеспечения современных
учреждений социально-культурной сферы. Роль и значение
социологических исследований в анализе деятельности учреждений
социально-культурной сферы. Методы социологических исследований
развития социокультурной сферы.

1,2

Тема 10.
Частные методики
социально-культурной
деятельности

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:
Содержание учебного материала:
Планирование социально-культурной деятельности.
Методика организации общения людей в социально-культурной сфере.
Методика организации социально-культурной деятельности с детьми,
подростками, молодежью. Государственная молодежная политика.
Методика организации семейного досуга. Методика социальнокультурной деятельности для одиноких людей, людей среднего и
пожилого возраста. Методика организации социально-культурной
деятельности для людей с ограниченными возможностями
жизнедеятельности.
Безопасность потребителей социально-культурной сферы как важный
аспект качества обслуживания в сфере социально-культурной
деятельности
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся:
Составить конспект.
Подготовить сообщение по теме урока.
Ответить на вопросы:

ОП. 03 История искусства
Раздел 1.
Театр как вид искусства
Тема 1.1.
Введение

Раздел 2.
Основные этапы (эпохи,
периоды, направления) в
развитии мирового театра.
Исторические имена и факты,
связанные с развитием мирового
театра.
Тема 2.1.
Античный театр.

1,2

201
Содержание учебного материала
1
Специфика театрального искусства. Средства выразительности в
театральном искусстве.
Самостоятельная работа обучающихся
Проработать конспект.

Содержание учебного материала
1
Роль культа Диониса в становлении театрального искусства.
Организация театральных представлений. Актеры, хор, зрители.
Архитектура древнегреческого театра. Жанры драматургии.

1
3

Драматургия Древней Греции. Формирование жанра трагедии в
творчестве Эсхила.
3
Трагедии Софокла: «Антигона», «Царь Эдип», «Электра»
4
Драматургические особенности трагедий Еврипида. Трагедии «Медея» и
«Электра»
5
Происхождение и развитие древней аттической комедии.
6
Комедии Аристофана.
7
Эпоха эллинизма. Меандр выдающийся представитель новой аттической
комедии. «Брюзга».
8
Драматургия Римской республики. Ливий Андроник. Плавт. Теренций.
Сенека.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Прочитать по одному произведению рассматриваемых драматургов.
2. Нарисовать схему древнегреческого театра.
Содержание учебного материала
1
Особенности театра средних веков. церковь и театр. Гистрионы.
2
Мистерия как наиболее типичная театральная форма. Роль
мистериального театра в становлении ренессансной драмы Миракль,
моралите, батлейка и фарс, как жанры, вышедшие из мистерии.
3
Французские миракли XIII в. «Игра о Святом Николае» Жанна Боделя.
«Действо о Теофиле» Рютбефа.
2

Тема 2.2
Театр западноевропейского
средневековья.

Контрольные работы
1
Характеристика жанров средневекового театра.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Проработать конспект.
2. Подготовиться к контрольной работе.
Тема 2.3.
Театр эпохи Возрождения.

Содержание учебного материала
1
Итальянский театр. Истоки театрального искусства, обращение к
античности. Роль гуманизма. Поиски в области театральной
архитектуры. Проект Серлио. Комедия дель Арте. Маски Комедии дель
Арте. Особенности Комедии дель Арте.
2
Испанский театр эпохи Возрождения. Лопе де Вега и комедия «Собака
на сене». Последователи Лопе де Вега:Тирсо де Молина, Педро
Кальдерон де ля Барка.
Английский театр эпохи Возрождения. Творчество Шекспира.
Периодизация творчества В. Шекспира. Трагедии «Ромео и Джульетта»,
«Отелло», «Гамлет». Драма-завещание «Буря».
Практические занятия
1
Просмотр кинофильма «Собака на сене», постановка Я. Фрида.
2
Просмотр спектакля «Ромео и Джульетта», постановка А. Эфроса.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Прочитать комедию Лопе де Вега «Собака на сене».
2. Прочитать и проанализировать трагедии В. Шекспира «Ромео и
Джульетта» и «Гамлет»
Содержание учебного материала

1
1
2
1
1
1
1
12
10
1
1
1
2
2
7

6
1

Тема 2.4.

2
8
7

Театр XVII в.

Тема 2.5.
Театр эпохи Просвещения.

Тема 2.6.
Развитие драматургии в
1-й половине XIX в.

Тема 2.7.
Театр 2-й половины XIX вначала XX века

Французский театр XVII века. Классицизм в драматургии и театре. Пьер
Корнель создатель монументальной героической трагедии классицизма.
Трагедия «Гораций».
2
Драматургия Жана Расина. Пьесы «Андромаха», «Федра».
3
Жан-Батист Мольер создатель национальной комедии в традициях
народного комедийного театра Франции. «Тартюф».
4
Драматургия Мольера на российской сцене. В. Этуш и О. Ефремов в
комедиях Мольера.
Самостоятельная работа обучающихся
Найти монолог из пьесы Мольера «Тартюф» для выразительного прочтения на
уроке.
Содержание учебного материала
1
Французский театр эпохи Просвещения. Задачи Просвещения в
театральном искусстве. Актерское искусство. Дидро «Парадокс об
актере».
2
Бомарше «Севильский цирюльник», «Женитьба Фигаро».
3
Итальянский театр эпохи Просвещения. Сущность реформы К. Гольдони
замена комедии масок комедией характеров, «Слуга двух господ». К.
Гоцци.
4
Немецкий театр эпохи Просвещения. Драматургия Лессинга, Гете.
5
Шиллер. Этапы творчества.
Практические занятия
1
Просмотр и анализ спектакля «Безумный день или женитьба Фигаро» в
постановке В. Плучека, Театра сатиры.
Самостоятельная работа обучающихся
Прочитать:
1. П. Бомарше «Севильский цирюльник»,
3. Ф. Шиллер «Разбойники»
1

Содержание учебного материала
1
Романтизм в театральном искусстве. Признаки романтизма в
драматургии и актерском искусстве.
2
Французский театр: от романтизма к реализму. Влияние исторических
событий на развитие театрального искусства Франции.
3
Виктор Гюго об искусстве драмы. Гюго «Мария Тюдор», «Эрнани».
Драматурги А.де Мюссе, Э. Скриб.
4
Реализм во французской драматургии. Оноре де Бальзак величайший
представитель французского реализма
5
Английский театр. Байрон и театр. Актерское искусство: Э. Кин.
Самостоятельная работа обучающихся:
Проработать конспекты.
Содержание учебного материала
1
Основные направления в драматургии и театре. натурализм. Эмиль Золя
крупнейший писатель и теоретик 2-й половины XIX в. Теоретические
взгляды Э. Золя в работах «Натурализм в театре», «Наши драматурги».
2
Неоромантизм. Поэтические достоинства пьесы Э. Ростана «Сирано де
Бержерак». Символизм. Творчество М. Метерлинка. Пьесы «Синяя
птица», «Слепые».

2
2
2
2
4
8
1
2
2
1
1
4
6

10
2
1
1
2
2
6
12
2
2

Развитие драматургии Скандинавских стран». Генрих Ибсен
крупнейший норвежский драматург. «Кукольный дом» («Нора»). Август
Стриндберг «Эрик XIV».
4
Тенденции немецкой драматургии. Г. Гауптман «Перед заходом солнца».
5
Борьба идеологических тенденций в английской драматургии. О. Уайльд
«Саломея», «Идеальный муж».
Б. Шоу «Пигмалион».
Самостоятельная работа обучающихся:
Прочитать:
Г. Ибсен "Кукольный дом" (Нора)
Б. Шоу "Пигмалион"
3

Тема 2.8.
Театр 1-й половины XX в.

Тема 2.9. Театр 2-й половины
XX- начала XXI вв.

Раздел 3.
Основные этапы (эпохи,
периоды, направления) в
развитии отечественного театра.
Исторические имена и факты,
связанные с развитием
отечественного театра.
Тема 3.1.
Зарождение театра на Руси

1
1
2
6

Содержание учебного материала
1
Европейский театр в 1-й половине XX в. Общая характеристика.
2
Французский театр. Жан Ануй «Жаворонок». Содержание пьесы.
Режиссерские трактовки.
3
Немецкий театр. Бертольт Брехт. Теория эпического театра Брехта.
Агитационный театр Эрвина Пискатора.
4
Итальянский театр. Антифашистское движение в итальянской
драматургии. Луиджи Пиранделло.
5
Самостоятельная работа обучающихся
Прочитать пьесу Б. Брехта "Мамаша Кураж и ее дети", «Добрый человек из
Сезуана».

Содержание учебного материала
1
Французский театр. Экзистенциализм. Жан-Поль Сартр «Мухи».
Драматургия театра абсурда. Эжен Йонеско, Самюэль Беккет.
2
Англия. Джон Осборн «Оглянись во гневе».
3
Драматургия и режиссерская деятельность Эдуарда де Филиппо:
«Филумена Мортурано»
4
Развитие театрального искусства в США. Драматурги: Теннесси
Уильямс, Артур Миллер.
Самостоятельная работа обучающихся:
Прочитать:
Э. Йонеско «Стулья»

Содержание учебного материала
1
Истоки русского театра. Скоморохи. Шуты. Элементы театрального
искусства в народной культуре.
2
Народная драма. Художественные особенности и роль устной драмы в
формировании профессионального театра на Руси. Устные народные
драмы «Царь Максимилиан», «Лодка».

1
2
2
2
2
5

1
1
1
1
3

1
2

Тема 3.2.
Становление театра в России в
XVIII в.

Тема 3.3. Развитие
отечественной драмы в эпоху
Просвещения.

Тема 3.4. Драматургия и театр 1й половины XIX в.

Тема 3.5.
Отечественная драматургия и
театр второй половины XIX и
начала XX вв.

3
Ярмарочно-балаганный театр: участники, репертуар.
4
Придворного театр России XVII века.
Самостоятельная работа обучающихся:
Проработка конспектов.
Содержание учебного материала
1
Русский театр в 1 пол. XVIII века. Театры «охочих комедиантов».
Федор Григорьевич Волков – первый русский актер-профессионал.
2
. Создание государственного русского профессионального театра.
Актеры театра, репертуар.
3
Крепостные театры России XVIII века. Театр Шереметева. Актриса
театра Прасковья Жемчугова –Ковалева.
Самостоятельная работа обучающихся:
Проработка конспектов.

2
2
1,5
6
1
1
1
4

Содержание учебного материала
1
А.П. Сумароков создатель русской классической трагедии. Первые
пьесы «Хорев», «Гамлет». Эволюция комедии А.П. Суморокова от
фарса к комедии нравов. «Чудовищи», «Опекун». Особенности трагедии
«Тамира и Селим» М.В. Ломоносова Развитие сатирической комедии.
2
Творчество Фонвизина. Критика русского крепостничества в комедиях
«Бригадир» и «Недоросль».
Самостоятельная работа обучающихся:
1. анализ пьесы "Недоросль" Фонвизина.

Содержание учебного материала
1
Эстетические взгляды А.С. Грибоедова Историзм комедии «Горе от ума»
и её социальный смысл. Новаторство Грибоедова-драматурга.
2
Новаторство драматургии А.С. Пушкина. Историческая трагедия «Борис
Годунов». Идейная проблематика «Маленьких трагедий».
3
Романтизм в русской драматургии. Драма М.Ю. Лермонтова
«Маскарад».
4
Н.В. Гоголь «Ревизор», «Женитьба».
5.
Театры России 1пол. XIX века. Александринский театр в С.-Петребурге.
Малый театр в Москве. Актерское искусство. Творчество Павла
Степановича Мочалова, Михаила Семеновича Щепкина.
Самостоятельная работа обучающихся:
Прочитать:
1. А.С. Пушкин "Борис Годунов", "Маленькие трагедии"
2. Н.В. Гоголь "Ревизор"
3. А.С. Грибоедов "Горе от ума"

Содержание учебного материала
1
Драматургия второй половины XIX века. Развитие психологического
реализма в драматургии и театральном искусстве 2-й половины XIX в.
Тема защиты «маленького человека» в драмах И.С. Тургенева
«Холостяк», «Нахлебник». Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Трилогия А.В. Сухово-Кобылина «Свадьба Кречинского», «Дело»,
«Смерть Тарелкина».
2
Творчество Александра Николаевича Островского. Основные этапы
творчества. Новаторский характер драматургии А.Н. Островского.

1
2

2
2
2

20
2

Жанровое разнообразие драматургии. А.Н. Островский – драматург,
теоретик сценического искусства, театральный педагог.
3
Драматургия Л.Н. Толстого.
4
Новаторство А.П. Чехова. «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры»,
«Вишневый сад».
5
Социальная проблематика пьес М. Горького «Мещане», «На дне».
6
Актерское искусство. Актеры Малого театра: Г.Н. Федотова, М.Н.
Ермолова, А.Н. Ленский. Актеры Александринского театра: М.Г.
Савина, П.А. Стрепетова
7
Деятельность К.С. Станиславского и В.И. Немировича-Данченко.
Создание МХТ. Программа театра. Основные линии развития тетра.
Спектакли МХТ 1898-1905 гг. Спектакль «Царь Федор Иоаннович».
Спектакли 1905-1917 гг. Студии МХТ.
Самостоятельная работа обучающихся:
Провести сравнительный анализ режиссерских постановок пьес А.П. Чехова
"Чайка", "Дядя Ваня".
Тема 3.6.
Советский театр (1917-1991)

Содержание учебного материала
1
Новые взгляды на искусство театра после революции 1917 года. Театр и
советская власть. Декрет о национализации театров. Новые формы
революционного театра.
2
Творчество Всеволода Эмильевича Мейерхольда: от символизма к
конструктивизму. основные приемы Мейерхольда как режиссера.
Спектакли дореволюционного периода. Спектакли советского времени:
«Мистерия-буфф», «Ревизор». Судьба Мейерхольда.
3
Творчество Александра Яковлевича Таирова. Спектакли таирова в 30-40е гг. «Госпожа Бовари», «Оптимистическая трагедия». Уход Таирова и
Коонен из театра. Судьба Камерного театра.
4
Творчество Вахтангова. Основные положения режиссуры Вахтангова.
Спектакль «Принцесса Турандот»
5
Советская драматургия 20-40-х гг. Агитационная сатира В. Маяковского.
«Мистерия Буфф» – первая советская пьеса Драматургия М. Булгакова.
«Белая гвардия», «Дни Турбиных». В. Вишневский «Оптимистическая
трагедия».
6
Театр в эпоху «Оттепели». Новые имена в театре и драматургии.
7
Драматургия 60-90-х гг. Общая характеристика.
8
Драматургия В. Розова. Герой-современник в пьесах В. Розова «В
добрый час», «Страницы жизни», «В поисках радости».
9
. Проблематика пьесы А. Арбузова «Иркутская история»
10
А. Вампилов «Старший сын», «Прошлым летом в Чулимске»
11
. Пьесы Э. Радзинского, Л. Петрушевской, Л. Разумовской, Гр. Горина.
12
Создание театра «Современник». Олег Николаевич Ефремов – актер,
режиссер, театральный деятель. Особенности театра «Современник».
Актеры театра. Выдающиеся спектакли.
13
Создание Театра на Таганке. Деятельность Юрия Петровича Любимова
как режиссера и театрального деятеля. Спектакли, определившие
эстетику театра: «Десять дней которые потрясли мир», «А зори здесь
тихие», «Гамлет». Актеры театра.

2
2
2
2

10
1
1

1
1
1

1
1
2
2
2
1
2
2

Тема 3.7.
Отечественный театр конца

XX- начала XXI века.

Творчество Георгия Александровича Товстоногова. Товстоногов –
режиссер БДТ. Особенности режиссерской манеры Товстоногова.
Этапные спектакли: «Ханума», «Идиот», «История лошади». Актеры
БДТ.
Выдающиеся режиссеры отечественного театра: М.А. Захаров, А.В.
Эфрос, Л.А. Додин.
6,5

Содержание учебного материала
Выдающиеся режиссеры отечественного театра. Творчество А.А.
Васильева.
Режиссура Р.Г. Виктюка.
Творчество К.М. Гинкаса, П.Н. Фоменко.
1
Пути формирования современной драматургии. «Новая» русская драма.
Драматургия Л. Разумовской, Л. Петрушевской, Н. Коляды.
2
Отечественный театр на современном этапе. Выдающиеся режиссеры,
актеры. Театральные фестивали.
3
Театральное искусство Екатеринбурга: прошлое и современность.
Самостоятельная работа обучающихся:
Прочитать пьесы современных драматургов.
Выявить основную проблематику современных пьес.

ОП. 04 Педагогика
Тема 1.1.
Педагогика как наука.

Самостоятельная работа обучающихся:
Прочитать:
1. Маяковский "Мистерия Буфф"
2. В. Вишневский "Оптимистическая трагедия"
3. А. Вампилов "Старший сын"

Всего:

Раздел 1.

1
1
1
2
3
3
5

201

95
Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.
Содержание учебного материала
1. объектом и предмет современной педагогики

7
2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выписать разные определения педагогики из разных учебных пособий
и научных источников. Сформулировать вывод, в котором выделено
общее и особенное в этих определениях.
Содержание учебного материала

2. функции педагогической науки
3. задачи педагогической науки

Тема 1.2.
Взаимосвязь
педагогической науки и
практики

Тема 1.3.
Структура педагогической
науки

1. взаимосвязь педагогической науки и практики
2. взаимодействия педагогической науки и педагогической
практики.
3. связь педагогики с другими науками
4. заимствования педагогикой достижений других наук.
Самостоятельная работа обучающихся:

Изобразить связи между категориями педагогики в виде схемы,
пояснить схему.
Написать мини-реферат или небольшую статью на тему «Связь
педагогики с…»
Подобрать аргументы к защите одного из утверждений:
1) Педагогика – наука. 2) Педагогика – искусство.
Содержание учебного материала

1. сложная разветвлённая структура педагогики
2. категориально-понятийный аппарат современной педагогики
3. категорий педагогики и связи между ними.
Практическое занятие №1.
Учебная дискуссия «Педагогика – это наука или искусство?»

Тема 1.4.
Итоговое занятие по разделу:
Педагогика в системе
гуманитарных знаний и наук
о человеке.

Контрольная работа№1.
Тематический тест №1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и
наук о человеке.
Самостоятельная работа обучающихся:
Написать эссе на тему: «Зачем нужна педагогическая наука, если есть
проверенная веками народная педагогика?»

Раздел 2

Педагогическая методология.
Содержание учебного материала
1. роль методологии в науке
2. Методы педагогического исследования
3. уровни методологии
4. соотношение понятия методология педагогической
науки и методология педагогической деятельности
5. Использование в педагогическом исследовании
математических методов
6. Организация педагогического исследования

7
4

Тема 2.1.
Методология педагогической
науки и деятельности.

Практическое занятие №2
Групповое обсуждение «Исследование, которое хотелось бы
провести».
Самостоятельная работа обучающихся:
Проанализировать темы: а) Педагогические условия организации
обучения и воспитания «трудных» подростков». б) Организация
индивидуальной работы на уроках с одаренными детьми. в)
Формирование навыков самопознания у старшеклассников.
сформулировать основные методологические характеристики
исследования (актуальность, объект, предмет, цель) и обосновать
набор адекватных им методов исследования.
Тема 2.2.
Методы педагогического
исследования

Содержание учебного материала
1. методы, которые используются для изучения педагогического
опыта.
2. методы теоретического исследования
3. методы в педагогическом исследовании для статистической
обработки данных
4. принципы при выборе методов педагогического исследования
5. этапы педагогического исследования
6. особенность педагогического эксперимента
7. использование моделирования в педагогическом исследовании
Практическое занятие №3.
Составление таблицы: «метод
недостатки».

Тема 2.3.
Итоговое занятие по разделу:
Педагогическая методология.

Раздел 3
Тема 3.1.
Образование как ценность,
процесс и результат

1
исследования,

достоинства

Контрольная работа№2.
Тематический тест №2. Педагогическая методология.
Самостоятельная работа обучающихся:
Написать небольшую статью, раскрывающую сущность одного из
методов исследования или конкретный случай его применения.

Теория целостного педагогического процесса.
Содержание учебного материала
1. Сущность педагогического процесса
2. Базовые теории педагогического процесса
3. многоаспектность образования.

11
2

Содержание учебного материала

Тема 3.2.
Целостность
педагогического процесса
Тема 3.3.
Педагогическое
взаимодействие.
Тема 3.4.
Возрастосообразность
педагогического процесса
Тема 3.5.
Компетентностный подход к
построению
педагогического процесса

Тема 3.6.
Итоговое занятие по разделу:
Теория целостного
педагогического процесса.

Раздел 4
Тема 4.1.
Дидактика – теория
обучения

1. компоненты педагогического процесса.
2. содержательная целостность педагогического процесса
3. организационная целостность педагогического процесса
Содержание учебного материала
1. взаимодействия, происходящих в педагогическом процессе.
2. соотношение понятия педагогическое воздействие и
педагогическое взаимодействие
Содержание учебного материала
1. возрастообразность педагогического процесса
2. возрастные периоды развития личности выделяются в общей
педагогике
Практическое занятие № 4.
Составление таблицы: «Возрастная педагогика».
Содержание учебного материала
1. отличия знаниевого и компетентностного подходов в
построении педагогического процесса.
2. понятия компетентность и компетенция.
Учебная дискуссия
«ЗУНы или компетенции?»
Контрольная работа№3.
Тематический тест №3. Теория целостного педагогического процесса.
Самостоятельная работа обучающихся:
Написать реферат на любую из тем.
• Целостный педагогический процесс, его интенсификация и
оптимизация.
• Единство процессов обучения и воспитания.
• Педагогическая система и ее виды.
• Общая характеристика системы образования.
Подготовить таблицу: «Возрастная педагогика».
Подготовить ответы на вопросы.
1. Как меняется деятельность учителя-предметника,
опирающегося на компетентностный подход?
2. Как меняется деятельность классного руководителя,
опирающегося на компетентностный подход?
Теория обучения
Содержание учебного материала
1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса
обучения
2. предмет дидактики

21
2

Тема 4.2.
Функции обучения
Тема4.3.
Закономерности и
принципы обучения
Тема 4.4.
Современные
дидактические концепции

Тема 4.5.
Содержание образования
Тема 4.6.
Государственные
образовательные стандарты

Тема 4.7.
Методы, приёмы, средства и
формы обучения
Тема 4.8.
Урок как основная форма
обучения в современной
школе

3. двусторонний характер учебного процесса
4. отличия учебно-познавательной деятельности от «просто
учебной» и «просто познавательной»
Содержание учебного материала
1. основные функций обучения: образовательная,
воспитательная и развивающая.
Содержание учебного материала
1. проявления закономерностей учебного процесса
2. принципы обучения.
3. связь закономерностей и принципов обучения
Содержание учебного материала
1. общая черта современных дидактических концепций
2. отличия различных дидактических концепций
Практическое занятие № 5.
Семинар: Теория обучения и учебный процесс.
Самостоятельная работа обучающихся:
Написать или оформить в виде схемы сравнительную характеристику
современных дидактических концепций.
Содержание учебного материала
1. подходы к конструированию содержания образования для
учащихся разных ступеней обучения
Содержание учебного материала
1. Суть государственного образовательного стандарта
2. Нормативные документы, регламентирующие содержание
общего образования
3. Многообразие образовательных программ
Практическое занятие №6 Содержание образования
Учебная дискуссия «Стандарты образования: за и против»
Содержание учебного материала
1. Классификация методов обучения
2. связь понятий метод, приём, средство и форма обучения
3. группы средств обучения
Содержание учебного материала
1. формы организации учебного занятия
2. основные формы организации учебно-познавательной
деятельности применяемые на учебном занятии
3. Типология и структура уроков
4. Основные формы организации учебно-познавательной
деятельности на уроке

1
1

Тема 4.9.
Виды и системы обучения

Тема 4.10.
Разнообразие систем
обучения

Тема 4.11.
Итоговое занятие по разделу:
Теория обучения.

5. Дополнительные формы организации учебного процесса
6. Домашняя работа учащихся
7. Внеурочная работа по предмету
Содержание учебного материала
1. виды обучения.
2. Классно-урочная система обучения
3. Лекционно-семинарская система обучения
4. сходства и отличия классно-урочной и лекционносеминарской систем обучения.

Практическое занятие № 7. Семинар: Организация учебного процесса.
Содержание учебного материала
1. Белл-ланкастерская система обучения
2. Мангеймская система обучения
3. Батавская система обучения
4. Проектная система обучения
5. Система обучения по далтон-плану
6. Бригадно-лабораторная система обучения
7. Система обучения по плану Трампа
8. Авторские системы обучения

1
2

Самостоятельная работа обучающихся
Выделить элементы различных систем обучения, которые сегодня
интегрированы в классно-урочную систему.
Контрольная работа№4.
Тематический тест №4. Теория обучения.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать реферат или небольшую статью на одну из предложенных
тем.
• Виды обучения (определённый вид обучения).
• Системы обучения (определённая система обучения).
• Структура процесса усвоения учебного материала.
• Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.
• Принципы построения содержания образования.
• Уровни представления содержания образования.
• Факторы формирования содержания школьного образования.
• Формы организации обучения в школе.
• Формирование мотивации учения.
• Дополнительные формы обучения.
• Формы внеклассной работы по предметы (определённая форма
внеклассной работы).

Раздел 5.
Тема 5.1.
Сущность воспитания

Тема 5.2.
Движущие силы,
воспитательного процесса
Тема 5.3.
Цель и содержание
воспитания
Тема 5.4. Закономерности
и
Принципы воспитания
Тема 5.5.
Методы, приёмы и
средства воспитания

Тема 5.6.
Формы воспитания
Тема 5.7.
Коллектив как субъект и
объект воспитания

Тема 5.8.

Теория воспитания
Содержание учебного материала
1. место воспитания в целостной структуре образовательного
процесса
2. отличия воспитательного процесса от учебного
Самостоятельная работа обучающихся
Ознакомиться с некоторыми определениями понятия «воспитание». С
каким определением вы согласны, с каким нет? Объяснить почему.
Содержание учебного материала
1. Движущие силы и логика воспитательного процесса
2. основные противоречия воспитательного процесса
3. реализация логики воспитательного процесса.
Содержание учебного материала
1. реализация потребности общества в целях и содержании
воспитания
2. наиболее общая цель воспитания в наше время
Содержание учебного материала
1. закономерности воспитательного процесса.
2. Смысл основных принципов воспитания.
Практическое занятие №8
Воспитательный процесс
Содержание учебного материала
1. соотношение понятия метод, приём и средство воспитания
2. методы формирования сознания личности
3. методы формирования опыта поведения
4. методы мотивации деятельности и поведения
5. взаимосвязи методов, приёмов и средств воспитания.
Содержание учебного материала
1. признаки классификации форм воспитания
2. классификация форм воспитания
Содержание учебного материала
1. роль в воспитании ученического коллектива
2. Воспитательные дела и мероприятия
3. развития детского коллектива в воспитательном процессе.
Практическое занятие №9
Учебная дискуссия «Школа должна обучать или воспитывать?»
«Коллектив подавляет личность или способствует её развитию?»
Содержание учебного материала

1
2

28
2

Воспитательные системы

Тема 5.9.
Итоговое занятие по разделу:
Теория воспитания.
Тема 5.10.
Итоговое занятие по курсу.

1. основные компоненты воспитательной системы.
2. этапы развития воспитательной системы
3. Разнообразие воспитательных систем
Практическое занятие №10
Семинар. Организация воспитательного процесса
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучить одну из воспитательных систем. Тему и форму результата
представить в виде доклада, презентации, видеоролика, статьи,
реферата и т.д.).
Контрольная работа№5.
Тематический тест №5. Теория воспитания.

Итоговый тест по курсу.

Всего:

ОП.05 Информационные
технологии

Раздел 1. Введение в информационные технологии
Тема 1.1. Понятие
информационная
технология, ее свойства и
роль в развитии общества

Содержание учебного материала:
Введение в дисциплину. Понятие информационной технологии (ИТ).
Методы и средства ИТ. Сравнение информационной и производственной
технологии. Особенности ИТ. Информационные ресурсы. Выбор
стратегии организации, автоматизированной ИТ. База данных. Свойства
ИТ
Лабораторно-практическая работа №1.1:
ИТ подготовки текстовых документов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №1 по теме «Понятие информационной
технологии, её свойства и роль в развитии общества»

3+1,5
1

2,3
0,5

Тема 1.2. Эволюция
информационных
технологий, этапы их
развития

Содержание учебного материала:
Эволюционные этапы развития ИТ. Информатика. Информатизация
общества. Вид задач и процессов обработки информации. Проблемы,
стоящие на пути информатизации. Преимущества компьютерных ИТ.
Виды инструментария ИТ. Новая информационная технология.
Интегрированная ИТ. Автоматизированный банк данных. База знаний.
Перспективы направления развития ИТ. Мультимедиа средства.
Лабораторно-практическая работа №1.2:
ИТ подготовки текстовых документов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №2 по теме «Эволюция ИТ, этапы их
развития»
Тема 1.3. Классификация
Содержание учебного материала:
информационных
Классификация ИТ: по назначению и характеру использования; по
технологий
пользовательскому интерфейсу; по способу организации сетевого
взаимодействия; по принципу построения; по степени охвата задач
управления; по участии ТС в диалоге с пользователем; по способу
управления производственной технологией.
Лабораторно-практическая работа №1.3:
ИТ подготовки текстовых документов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №3 по теме «Классификация ИТ»
Раздел 2. Платформа в информационных технологиях
Тема 2.1. Понятие
Содержание учебного материала:
платформы в
Понятие платформы, её компоненты. Программная платформа.
информационных
Прикладная платформа. Аппаратная платформа. Принцип «открытой
технологиях
архитектуры». Варианты решения проблемы совместимости
компьютерных платформ: аппаратные решения и программные решения.
Основные направления развития аппаратных платформ.
Лабораторно-практическая работа №1.4:
ИТ подготовки текстовых документов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №4 по теме «Понятие платформы в
информационных технологиях»
Тема 2.2. Операционные
Содержание учебного материала:
системы как составная
Операционная система (ОС). Классификация ОС по различным
часть платформы
признакам. Функции ОС. Этапы развития ОС. Перспективы развития ОС.

2,3
0,5

3+1,5
1

2,3
0,5

Лабораторно-практическая работа №2.1:
ИТ подготовки табличных документов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №5 по теме «Операционные системы
как составная часть платформы»
Тема 2.3. Прикладные
Содержание учебного материала:
решения и средства их
Средства разработки прикладных решений. Критерии выбора
разработки
платформы: отношения стоимость-производитель, надежность и
отказоустойчивость, масштабируемость, совместимость и мобильность
программного обеспечения.
Лабораторно-практическая работа №2.2:
ИТ подготовки табличных документов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №6 по теме «Прикладные решения и
средства их разработки»
Раздел 3. Технологические процессы обработки информации в ИТ
Тема 3.1. Технологический
Содержание учебного материала:
процесс обработки
Технологический процесс обработки информации и принципы его
информации и его
построения. Классификация технологических процессов по различным
классификация
классификационным признакам. Основные виды операций
технологического процесса обработки информации: цель и место
исполнения; степень автоматизации; этапы выполнения; выполняемые
функции в технологическом процессе. Взаимосвязь операций и процедур
обработки данных. Требования к техническим средствам.
Лабораторно-практическая работа №2.3:
ИТ подготовки табличных документов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №7 по теме «Технологический процесс
обработки информации и его классификация»

2,3
0,5

3+1,5
1

2,3
0,5

Тема 3.2. Средства
реализации операций
обработки информации

Содержание учебного материала:
Средства формирования первичной информации (средства сбора,
средства регистрации, технические устройства формирования
документов). Средства передачи информации (неэлектрические и
электрические способы). Средства хранения и поиска информации
(простые и автоматизированные). Средства обработки информации.
Классификация электронно-вычислительных машин по принципу
действия, по назначению, по размерам и функциональным
возможностям. Многопользовательские и однопользовательские ЭВМ.
Лабораторно-практическая работа №2.4:
ИТ подготовки табличных документов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №8 по теме «Средства реализации
операций обработки информации»
Тема 3.3. Организация
Содержание учебного материала:
технологического процесса
Стандартизация технологического процесса обработки информации.
обработки информации
Технологическая карта. Инструкционная карта. Этапы технологического
процесса обработки информации: подготовительный, основной,
заключительный. Взаимосвязь операций технологического процесса.
Графическое изображение технологического процесса. Схема данных.
Схема работы системы. Схема взаимодействий программ. Основные
символы-схемы изображения технологического процесса.
Лабораторно-практическая работа №3.1:
ИТ подготовки презентаций
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №9 по теме «Организация
технологического процесса обработки информации»
Раздел 4. Информационные технологии конечного пользователя
Тема 4.1.
Содержание учебного материала:
Автоматизированное
Организационные формы обработки информации. Принципы их
рабочее место
построения: принцип системности, принцип гибкости, принцип
устойчивости, принцип эффективности. Автоматизированное рабочее
место (АРМ), его функции. Виды автоматизированных рабочих мест по
технической базе, по специализации, по режиму эксплуатации. Виды
обеспечения АРМ: техническое, информационное, математическое,
программное, организационно, лингвистическое, технологическое,
методическое, эргономическое, правовое. Классификация и функции
программного обеспечения.

2,3
0,5

3+1,5
1

Лабораторно-практическая работа №3.2:
ИТ подготовки презентаций
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №10 по теме «Автоматизированное
рабочее место»
Тема 4.2. Электронный офис Содержание учебного материала:
Электронный офис. Процедуры обработки документов в электронном
офисе: автоматизация рутинных работ с документами; организация
электронного документооборота. Программные средства электронного
офиса: средства формирования и редактирования документов;
организаторы работ; средства организации электронного
документооборота. Характеристика основных пакетов программ для
формирования и редактирования документов. Аппаратные средства
электронного офиса. Получение копий с документов. Технические
средства обработки документов.
Лабораторно-практическая работа №4.1:
ИТ реализации баз данных
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №11 по теме «Электронный офис»
Тема 4.3. Пользовательский
Содержание учебного материала:
интерфейс и его виды
Пользовательский интерфейс. Элементы взаимодействия: активные,
пассивные. Развитие концепций логического представления данных.
Уровни представления данных и их развитие. Развитие средств
взаимодействия с пользователем. Виртуализация. Общепринятая
классификация интерфейсов. Командный интерфейс. Графический
интерфейс. SILK-интерфейс. Основные объекты управления
графическим интерфейсом. Принципы построения пользовательских
интерфейсов.
Лабораторно-практическая работа №4.2:
ИТ реализации баз данных
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №12 по теме «Пользовательский
интерфейс и его виды»
Раздел 5. Технологии открытых систем

2,3
0,5

4+1,5

Тема 5.1. Понятие открытых
систем и история их
развития

Содержание учебного материала:
Открытая система. Протокол. Свойства открытых систем: переносимость
прикладного программного обеспечения; переносимость данных;
функциональная совместимость прикладного обеспечения;
интероперабельность управления и безопасности; переносимость
пользователей; расширяемость; масштабируемость; прозрачность
реализаций; поддержка пользовательских требований. Стандарты
информационных технологий (де-факто и де-юре). Этапы развития
технологий открытых систем.
Лабораторно-практическая работа №4.3:
ИТ реализации баз данных
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №13 по теме «Понятие открытых
систем и история их развития»
Тема 5.2. Взаимодействие
Содержание учебного материала:
открытых систем
Эталонная модель взаимодействия открытых систем. Технология
передачи информации в модели взаимодействия открытых систем.
Заслуги эталонной модели взаимодействия. Уровни эталонной модели
взаимодействия открытых систем: физический, канальный, сетевой,
транспортный, сеансовый, представительный, прикладной. Их
назначение и основные функции. Виды протоколов канального уровня.
Лабораторно-практическая работа №4.4:
ИТ реализации баз данных
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №14 по теме «Взаимодействие
открытых систем»
Раздел 6. Информационные технологии в локальных и корпоративных сетях
Тема 6.1. Локальные
Содержание учебного материала:
вычислительные сети
Понятие компьютерных сетей. Информационные, аппаратные,
вычислительные ресурсы сети. Назначение и возможности
компьютерных сетей. Классификация сетей по различным признакам.
Характеристика сетей. Понятие локальной вычислительной сети(ЛВС).
Основные компоненты ЛВС, их виды и их назначение. Рабочие станции.
Серверы. Сетевые адаптеры. Повторители и концентраторы. Мосты и
концентраторы. Маршрутизаторы. Шлюзы. Каналы связи. Сетевая
операционная система. Топология сети. Методы доступа к информации в
ЛВС. Технология беспроводных сетей WiFi.

2,3
1

2,3
0,5

6+3
2

Тема 6.2. Распределенная
обработка данных

Тема 6.3. Информационные
хранилища

Тема 6.4.
Геоинформационные
системы

Лабораторно-практическая работа №5:
Работа с PDF-документами
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №15 по теме «Локальные
вычислительные сети»
Содержание учебного материала:
Распределенная обработка данных, её преимущества. Локальная база
данных. Распределенная база данных. Интеграция и децентрализация
обработки информации. Технология «клиент-сервер». Сервер. Сервис.
Клиенты. Методы доступа к среде передачи данных. Модель файлового
сервера. Модель доступа к удаленным данным. Модель сервера баз
данных. Модель сервера приложений. Преимущества технологии
«клиент-сервер».
Лабораторно-практическая работа №6.1:
Создание и использование архивов для хранения информации
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №16 по теме «Распределенная
обработка данных»
Содержание учебного материала:
Информационные хранилища и их назначение. Внутренние базы.
Внешние базы. Основные отличия базы данных от информационного
хранилища. Технология помещения данных в информационные
хранилища. Свойства данных в хранилищах. Виды информационных
хранилищ: витрины данных, хранилища двухуровневой архитектуры,
хранилища трехуровневой архитектуры. Принципы их построения.
Лабораторно-практическая работа №6.2:
Создание и использование архивов для хранения информации
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №17 по теме «Информационные
хранилища»
Содержание учебного материала:
Геоинформационные системы (ГИС). Признаки ГИС. Системы
поддержки принятия решения. Системы, ориентированные на
подготовку и оформление информации. Классификации ГИС по типу
выполняемых функций, по области применения, по территориальному
признаку. Основные компоненты ГИС: данные, аппаратные и
программные средства, исполнители, методы. Возможности ГИС.

2,3
1

2,3
0,5

Лабораторно-практическая работа №7.1:
Работа в сети Интернет
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №18 по теме «Геоинформационные
системы»
Тема 6.5. Технология
Содержание учебного материала:
групповой работы
Технология групповой работы. Программные модули реализации
технологии групповой работы. Универсальный почтовый ящик.
Электронная почта. Персональный календарь. Средство группового
планирования. Управления заданиями. Последовательная
маршрутизация. Управление деловыми процессами. Объекты групповой
работы. Корпоративная информационная система. Корпоративная
вычислительная сеть. Структура корпоративной сети. Трехуровневая
архитектура построения корпоративной сети: хранение информации,
обработка информации, пользователи. Технология видеоконференций.
Схема организации и технология проведения видеоконференций.
Лабораторно-практическая работа №7.2:
Работа в сети Интернет
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №19 по теме «Технология групповой
работы»
Раздел 7. Информационные технологии в глобальных сетях
Тема 7.1. История развития
Содержание учебного материала:
глобальной сети Internet
История развития Internet. Транспортный протокол TCP. Межсетевой
протокол IP. Их Функции. Иерархическая структура сети Internet и её
компоненты. Хост-компьютер. Услуги сети Интернет.
Лабораторно-практическая работа №7.3:
Работа в сети Интернет
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №20 по теме «История развития
глобальной сети Internet»

2,3
0,5

5+3
1

2,3
1

Тема 7.2. Электронная почта

Тема 7.3. Телеконференции

Тема 7.4. Гипертекстовые
технологии

Содержание учебного материала:
Электронная почта. Функции электронной почты. Прием сообщений и
автономный просмотр. Пересылка оперативных сообщений. Организация
функционирования адресной книги. Пересылка графических
факсимильных копий данных. Оповещение пользователя о получении
новой корреспонденции. Выполнение фильтраций сообщений. Спам.
Поддержка «черного» и «белого» списков. Упорядочивание сообщений.
Автоматическая подготовка шаблонов. Пересылка сообщений с
вложенными файлами. Поддержка множественных идентификационных
записей. Управление «почтовым ящиком». Слежение и контроль за
исполнением работ. Резервирование и архивация сообщений.
Автоматическая генерация ответа. Экспортно-импортные функции.
Лабораторно-практическая работа №7.4:
Работа в сети Интернет
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №21 по теме «Электронная почта»
Содержание учебного материала:
Телеконференция. Классификация телеконференций по режиму доступа
и по форме контроля сообщений. Жизненный цикл телеконференции. Их
преимущества.
Лабораторно-практическая работа №8.1:
Создание и редактирование аудиофайлов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №22 по теме «Телеконференции»
Содержание учебного материала:
Гипертекст. Структурные элементы гипертекста: информационный
материал, тезаурус гипертекста, список главных тем, алфавитный
словарь. Гиперссылка. Локальные и глобальные гиперссылки.
Референтные отношения. Организационные отношения. Навигация.
Виды навигации по гипертекстовому документу. Постоянный и
временные переходы. Сервисные инструменты гипертекстовых
технологий. Сетевая служба WWW. Язык гипертекстовой разметки
документов HTML. Универсальный способ адресации ресурсов в сети
URL. Протокол обмена гипертекстовой информации HTTP.
Универсальный интерфейс шлюзов CGL. Структура запроса клиента и
ответа сервера. Характеристика методов запроса клиента.
Лабораторно-практическая работа №8.2:
Создание и редактирование аудиофайлов

2,3
0,5

2,3

Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №23 по теме «Гипертекстовые
технологии»
Тема 7.5. Технологии
Содержание учебного материала:
мультимедиа
Технология мультимедиа. Типы данных мультимедиаинформации:
графика, видео, анимация, звук. Компоненты мультимедиа-технологий:
аппаратные и программные средства.
Лабораторно-практическая работа №8.3:
Создание и редактирование аудиофайлов
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №24 по теме «Технологии
мультимедиа»
Раздел 8. Организация защиты информации в информационных технологиях
Тема 8.1. Угрозы
Содержание учебного материала:
безопасности информации
Факторы, способствующие уязвимости ИТ. Технология защиты
информации в ИТ. Угроза безопасности. Источники случайных и
преднамеренных угроз. Пассивные угрозы. Активные угрозы. Основные
угрозы безопасности информации. Конфиденциальная информация.
Несанкционированный доступ. Возможные пути утечки информации.
Люк. Атака. Квалификация нарушителей и их уровень технической
оснащенности.
Лабораторно-практическая работа №9.1:
Работа с антивирусными программами
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №25 по теме «Угрозы безопасности
информации»
Тема 8.2. Системы защиты
Содержание учебного материала:
данных в информационных
Защита информации в ИТ. Основные признаки информационных систем.
технологиях
Принципы системы защиты информации. Обеспечение
функционирования системы защиты информации от
несанкционированного доступа.
Лабораторно-практическая работа №9.2:
Работа с антивирусными программами
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №26 по теме «Системы защиты данных
в ИТ»

0,5

2,3
0,5

5+2
1

2,3
0,5

Тема 8.3. Методы, средства
и механизмы обеспечения
безопасности информации

Содержание учебного материала:
Методы и средства обеспечения информации: препятствие, управление
доступом, маскировка, регламентация, принуждение, побуждение.
Формальные и неформальные средства защиты. Технические,
организационные, морально-этические, законодательные средства
защиты информации. Механизмы безопасности информации, их виды.
Основные методы и способы защиты информации в ИТ.
Лабораторно-практическая работа №10.3:
Создание и редактирование растровых изображений
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №27 по теме «Методы, средства и
механизмы обеспечения безопасности информации»
Тема 8.4. Вредоносные
Содержание учебного материала:
программы, компьютерные
Понятие и виды вредоносных программ. Люк. Логические бомбы.
вирусы и защита от них
Троянские кони. Черви. Захватчики паролей. Бактерии. Компьютерные
вирусы. Виды компьютерных вирусов и их классификация. Этапы
жизненного цикла компьютерного вируса. Меры и средства защиты от
компьютерных вирусов: юридические, административные и
организационные, программно-аппаратные. Антивирусные средства.
Лабораторно-практическая работа №10.3:
Создание и редактирование растровых изображений
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №28 по теме «Вредоносные
программы, компьютерные вирусы и защита от них»
Раздел 9. Информационные технологии в системах управления проектами
Тема 9.1. Основы
Содержание учебного материала:
управления проектами
Понятие проекта, его основные элементы. Классификация проектов по
структуре проекта, по сфере деятельности, по характеру предметной
области, по длительности, по масштабу. Жизненный цикл проекта:
инициализация, планирование, выполнение, контроль и мониторинг,
завершение. Объекты управления проектом. Организационная структура
управления. Основная схема управления проектом. Схема расширенного
управления проектом. Схема управления проектом «под ключ».
Лабораторно-практическая работа №10.3:
Создание и редактирование растровых изображений

2,3
0,5

6+4,5
1

2,3

Тема 9.2. Методы
планирования и управления
проектами

Тема 9.3. Программное
обеспечение управления
проектами

Тема 9.4. Оценка
эффективности проекта

Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №29 по теме «Основы управления
проектами»
Содержание учебного материала:
Метод построения линейного графика Ганта. Метод сетевого
планирования и управления, основанный на использовании теории
графов. Терминология сетевых проектов. Основные правила разработки
сетевой модели. Характеристики методов управления проектами.
Лабораторно-практическая работа №11.1:
Создание и редактирование векторных изображений
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №30 по теме «Методы планирования и
управления проектами»
Содержание учебного материала:
Этапы выбора программного обеспечения проекта. Требования к
программным средствам планирования и управления проектными
работами. Программное обеспечение системами управления:
профессиональные и непрофессиональные системы. Средства
планирования и контроля за выполнением проектов. Инструменты
финансового планирования проектов. Средства создания и управления
виртуальным офисом проекта.
Лабораторно-практическая работа №11.2:
Создание и редактирование векторных изображений
Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия
Выполнение тематического теста №31 по теме «Программное
обеспечение управления проектами»
Содержание учебного материала:
Эффективность проекта. Общественная эффективность. Социальные
последствия реализации проекта. Экономические показатели развития
проекта. Коммерческая эффективность. Финансовая оценка.
Экономическая оценка. Основные задачи оценки эффективности
проекта. Общая схема оценки эффективности проекта.
Лабораторно-практическая работа №11.3:
Создание и редактирование векторных изображений
Выполнение итогового теста по теоретическому материалу курса
дисциплины

0,5

2,3
0,5

2,3

Самостоятельная работа:
Проработка конспекта занятия, подготовка к итоговому тестированию
Выполнение тематического теста №32 по теме «Оценка эффективности
проекта»
Лабораторно-практическая работа на индивидуальном занятии:
Использование ИТ в организации культурно-досуговой деятельности.
Подготовка и редактирование печатных публикаций

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ЦИКЛА
4.1. Для реализации программы общепрофессионального цикла
должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинеты:
учебные классы для теоретических занятий;
библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет.
Образовательная организация, реализующая ППССЗ, должна
располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение
всех видов практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и
модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным
планом образовательной организации. Материально-техническая база должна
соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам.
4.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, для использования в образовательном процессе.
При формировании библиотечного фонда образовательной организации
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных
изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список,
может быть дополнен новыми изданиями.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в
рамках модуля
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Критерии оценки

Методы оценки

Умения:
- распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте;
- анализировать задачу и/или проблему и выделять
её составные части;
- определять этапы решения задачи; выявлять и
эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
- составлять план действия;
- определять необходимые ресурсы;
- владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
- актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить;
- основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте;
- алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных
сферах;
- структуру плана для решения задач;
- порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
- определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники информации;
планировать процесс поиска;
- структурировать получаемую информацию;
- выделять наиболее значимое в перечне
информации; оценивать практическую значимость
результатов поиска;
- оформлять результаты поиска, применять средства
информационных технологий для решения
профессиональных задач;
- использовать современное программное
обеспечение;
- использовать различные цифровые средства для
решения профессиональных задач.
Знания:

Анализ отчётного
мероприятия,
проектов.
Анализ выполнения
индивидуальных и
групповых
практических
заданий.

ОК 03. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

ОК 04. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста

ОК 05. Проявлять
гражданскопатриотическую

- номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности;
- приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и устройства
информатизации;
- порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной деятельности в том
числе с использованием цифровых средств.
Умения:
- организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
- использовать теоретические сведения о личности и
межличностных отношениях;
- разрешать конфликтные ситуации и способствовать
их предотвращению;
Знания:
- психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности;
- особенности профессиональной этики;
- роль этики в повышении эффективности
культурно-досуговой организации
Умения:
- грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять толерантность в
рабочем коллективе
- анализировать творчество писателя и отдельное
литературное произведение, формулировать свое
отношение к авторской позиции;
- использовать литературные произведения в
профессиональной деятельности;
- строить свою речь в соответствии с языковыми,
коммуникативными и этическими нормами;
- анализировать свою речь с точки зрения ее
нормативности, уместности и целесообразности,
устранять ошибки и недочеты в своей устной речи
Знания:
- выдающихся писателей, их жизнь и творчество;
- шедевры классической литературы;
- содержание изученных литературных
произведений;
- особенности социального и культурного
контекста;
- правила оформления документов и построения
устных сообщений
- понятие культуры речи, орфоэпические нормы
русского литературного языка, фонетические
средства языковой выразительности, систему
речевого тренинга,
Умения:
- описывать значимость своей специальности;

Анализ отчётного
мероприятия,
проектов.
Наблюдение и
анализ
взаимодействия
студента с членами
коллектива в
процессе
выполнения
групповых
практических
заданий.
Анализ отчётного
мероприятия,
проектов.
Анализ выполнения
индивидуальных и
групповых
практических
заданий.

Анализ отчётного
мероприятия,
проектов.

- применять исторические знания в
профессиональной и общественной деятельности,
- ориентироваться в современной экономической,
политической и культурной ситуации в России и
мире;
- давать оценку историческим событиям и
явлениям, деятельности исторических личностей;
- выявлять взаимосвязь отечественных,
региональных, мировых социально-экономических,
политических и культурных проблем
- показывать на конкретных примерах место и роль
культуры России в мировой художественной
культуре;
- применять знания истории отечественной
культуры в работе с творческим коллективом;
- сохранять культурное наследие региона
- применять стандарты антикоррупционного
поведения
Знания:
- основные особенности культурного развития
народов России;
- понятие, виды и формы культуры;
- значение и место отечественной культуры, как
части мировой культуры;
- основные этапы истории отечественной культуры,
выдающихся деятелей, известные памятники,
тенденции развития отечественной культуры;
- сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
- о роли науки, культуры и религии в сохранении и
укреплении национальных и государственных
традиций;
- основные направления развития ключевых
регионов мира на рубеже ХХ и XXI вв.;
- сущность и причины локальных, региональных,
межгосударственных конфликтов в конце ХХ –
начале XXI в.;
- основные процессы (интеграционные,
поликультурные, миграционные и иные)
политического и экономического развития ведущих
государств и регионов мира;
- историю и значимость профессиональной
деятельности по специальности;
- стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения
ОК 06. Проявлять Умения:
- описывать значимость своей специальности;
гражданско- применять исторические знания в
патриотическую
профессиональной и общественной деятельности,
позицию,
- ориентироваться в современной экономической,
демонстрировать
политической и культурной ситуации в России и
осознанное поведение мире;
на
основе - давать оценку историческим событиям и
традиционных
явлениям, деятельности исторических личностей;
общечеловеческих
ценностей, в том числе
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Анализ выполнения
индивидуальных и
групповых
практических
заданий.

Анализ отчётного
мероприятия,
проектов.
Анализ выполнения
индивидуальных и
групповых
практических
заданий.

- выявлять взаимосвязь отечественных,
региональных, мировых социально-экономических,
политических и культурных проблем
- показывать на конкретных примерах место и роль
культуры России в мировой художественной
культуре;
- применять знания истории отечественной
культуры в работе с творческим коллективом;
- сохранять культурное наследие региона
- применять стандарты антикоррупционного
поведения
Знания:
- основные особенности культурного развития
народов России;
- понятие, виды и формы культуры;
- значение и место отечественной культуры, как
части мировой культуры;
- основные этапы истории отечественной культуры,
выдающихся деятелей, известные памятники,
тенденции развития отечественной культуры;
- сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
- о роли науки, культуры и религии в сохранении и
укреплении национальных и государственных
традиций;
- основные направления развития ключевых
регионов мира на рубеже ХХ и XXI вв.;
- сущность и причины локальных, региональных,
межгосударственных конфликтов в конце ХХ –
начале XXI в.;
- основные процессы (интеграционные,
поликультурные, миграционные и иные)
политического и экономического развития ведущих
государств и регионов мира;
- историю и значимость профессиональной
деятельности по специальности;
- стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения
ОК 09. Пользоваться Умения:
профессиональной
- понимать общий смысл четко произнесенных
документацией
на высказываний на известные темы
государственном
и (профессиональные и бытовые), понимать тексты на
иностранном языках
базовые профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы;
- строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности;
- кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
- писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы;
- использовать нормативно-управленческую
информацию в своей деятельности;
Знания:
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Экспертное
наблюдение и
анализ
взаимодействия
студента с членами
коллектива в
процессе
выполнения
групповых
практических
заданий.
Анализ отчётного
мероприятия,
проектов.
Анализ выполнения
практических
заданий.

ПК 2.1.
Организовывать
учебную деятельность
обучающихся,
направленную на
освоение
дополнительной
общеобразовательной
программы, используя
знания в области
психологии,
педагогики и
специальных
дисциплин.

- правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
- основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика);
- лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности;
- особенности произношения;
- правила чтения текстов профессиональной
направленности
Практический опыт:
- работа с творческим коллективом в качестве
руководителя и преподавателя;
- работа с учебно-методической документацией;
-использование в педагогической работе
действующих примерных учебных планов,
образовательных стандартов и программ
Умения:
- использовать теоретические сведения о личности и
межличностных отношениях в педагогической
деятельности;
- организовывать и проводить художественнотворческую работу в коллективе и с отдельными его
участниками с учетом возрастных и личностных
особенностей;
- пользоваться специальной литературой, делать
педагогический анализ используемых
произведений;
- общаться и работать с людьми разного возраста;
- организовывать взаимодействие с родителями
обучающихся;
- правильно разрешать конфликтные ситуации и
способствовать их предотвращению;
- организовывать и вести учебно-воспитательный
процесс в творческом коллективе;
- анализировать и применять действующие
образовательные программы, пользоваться учебнометодическими материалами;
- подбирать репертуар, соответствующий возрасту и
интересам участников творческого коллектива;
- использовать разнообразные методические
приемы в педагогической и творческой работе с
коллективом
Знания:
- основные понятия психологии (психика, сознание,
личность, индивид, потребность, мотив,
деятельность, психические процессы, психические
состояния, психические свойства);
- закономерности психического развития человека,
его возрастные и индивидуальные особенности;
- методы психологической диагностики личности;
- особенности психологии художественного
творчества, связь интуиции и творчества;
- роль семьи и социума в формировании и развитии
личности ребенка;

Наблюдение в
период
производственной
практики (по
профилю
специальности)
.

ПК 2.2. Осуществлять
учебно-методическую
деятельность,
разрабатывать
программнометодическое
обеспечение
реализации
дополнительной
общеобразовательной
программы на основе
на актуальной учебнометодической
литературы.

ПК 2.3.
Анализировать

- требования к личности педагога;
- направления профессионального и личностного
развития педагога;
- закономерности межличностных и
внутригрупповых отношений, нормы делового
общения, профессиональная этика и этикет
работника культуры и педагога;
- методические основы организации и планирования
учебного процесса;
принципы формирования репертуара;
- методы работы с творческим коллективом;
методика проведения групповых и индивидуальных
занятий с участниками творческого коллектива,
репетиционной работы;
- порядок ведения учебно-методической
документации;
- особенности организации педагогического
наблюдения, других методов педагогической
диагностики, принципы и приемы интерпретации
полученных результатов;
- требования охраны труда при проведении учебных
занятий в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, и вне организации
(на выездных мероприятиях)
Практический опыт:
- работа с учебно-методической документацией;
- использование в педагогической работе
действующих примерных учебных планов,
образовательных стандартов и программ
Умения:
- анализировать и применять действующие
образовательные программы, пользоваться учебнометодическими материалами;
- подбирать репертуар, соответствующий возрасту и
интересам участников творческого коллектива;
- использовать разнообразные методические
приемы в педагогической и творческой работе с
коллективом;
- пользоваться специальной литературой, делать
педагогический анализ используемых
произведений;
- разрабатывать календарно-тематические планы;
- составлять поурочное планирование.
Знания:
- методические основы организации и планирования
учебно-образовательного процесса;
- методы работы с творческим коллективом;
- методика проведения групповых и
индивидуальныхзанятий с участниками творческого
коллектива, репетиционной работы;
- основные нормативные документы;
- порядок ведения учебно-методической
документации;
- основные виды планирования;
- структура образовательной программы.
Практический опыт:

Экспертное
наблюдение и

качество
осуществляемого
учебного процесса,
оценивать и
обосновывать
собственные приемы и
методы преподавания.

ПК 2.4. Осуществлять
педагогический
контроль освоения
дополнительной
общеобразовательной
программы.

- анализ, самоанализ занятия (урока) в творческом
коллективе: вид занятия, тип урока, использование
принципов и методов обучения (целесообразность
использования), взаимодействие участников
учебного процесса, учет возрастных особенностей.
Умения:
- использовать теоретические сведения о личности и
межличностных отношениях в педагогической
деятельности;
- анализировать и применять действующие
образовательные программы, пользоваться учебнометодическими материалами;
- подбирать репертуар, соответствующий возрасту и
интересам участников творческого коллектива;
- анализировать используемые методические
приемы в педагогической и творческой работе с
коллективом;
- пользоваться специальной литературой, делать
педагогический анализ используемых произведений
Знания:
- методы психологической диагностики личности;
- методические основы организации и планирования
учебного процесса;
- принципы формирования репертуара;
- методы работы с творческим коллективом; методика проведения групповых и индивидуальных
занятий с участниками творческого коллектива,
репетиционной работы
- направления профессионального и личностного
развития педагога.
Практический опыт:
- работы с учебно-методической документацией;
- использования в педагогической работе
действующих примерных учебных планов,
образовательных стандартов и программ
- проведение аттестации обучающихся;
Умения:
- анализировать и применять действующие
образовательные программы, пользоваться учебнометодическими материалами;
- организовывать и вести учебно-воспитательный
процесс в творческом коллективе
- корректировать образовательный процесс,
устранять недостатки в его организации и
осуществлении.
Знания:
- методические основы организации и планирования
учебно-образовательного процесса;
- порядок ведения учебно-методической
документации;
- направления профессионального и личностного
развития педагога;
- закономерности межличностных и
внутригрупповых отношений, нормы делового
общения, профессиональная этика и этикет
работника культуры и педагога;
- особенности организации педагогического

анализ
взаимодействия
студента с членами
коллектива в
процессе
выполнения
групповых
практических
заданий.
Анализ отчётного
мероприятия,
проектов.
Анализ выполнения
практических
заданий.
Наблюдение в
период
производственной
практики (по
профилю
специальности)
.

ПК 2.5. Учитывать
индивидуальные
возрастные,
психологические и
физиологические
особенности
обучающихся при
реализации
конкретных методов и
приемов обучения и
воспитания.

ПК 2.6.
Способствовать
развитию творческой
индивидуальности
участников
любительского
коллектива.

наблюдения, других методов педагогической
диагностики, принципы и приемы интерпретации
полученных результатов;
- требования охраны труда при проведении учебных
занятий в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, и вне организации
(на выездных мероприятиях)
Практический опыт:
- общения и взаимодействия с обучающимися,
осваивающими дополнительную
общеобразовательную программу;
- работа с творческим коллективом с разными
возрастными группами в качестверуководителя и
преподавателя
Умения:
- правильно разрешать конфликтные ситуации и
способствовать их предотвращению;
- использовать теоретические сведения о личности и
межличностных отношениях в педагогической
деятельности;
- организовывать и проводить художественнотворческую работу в коллективе и с отдельными его
участниками с учетом возрастных и личностных
особенностей;
- общаться и работать с людьми разного возраста
Знания:
- основные понятия психологии (психику, сознание,
личность, индивида, потребности, мотива, интереса,
вкуса, ценностных ориентаций личности,
мышления, эмоций, чувств);
- закономерности психического развития человека,
его возрастные и индивидуальные особенности;
- методы работы с творческим коллективом;
методика проведения групповых и индивидуальных
занятий с участниками творческого коллектива,
репетиционной работы.
Практический опыт:
- работа с творческим коллективом и отдельными
исполнителями в качестверуководителя и
преподавателя
Умения:
- организовывать и проводить художественнотворческую работу в коллективе и с отдельными его
участниками с учетом возрастных и личностных
особенностей;
- организовывать и вести учебно-воспитательный
процесс в творческом коллективе;
- подбирать репертуар, соответствующий возрасту и
интересам участников творческого коллектива;
- пользоваться специальной литературой, делать
педагогический анализ используемых
произведений;
- использовать разнообразные методические
приемы в педагогической и творческой работе с
коллективом;

Наблюдение и
анализ
взаимодействия
студента с членами
коллектива в
процессе
выполнения
групповых
практических
заданий.
Анализ отчётного
мероприятия,
проектов, сценариев.
Анализ выполнения
практических
заданий.
Наблюдение в
период
производственной
практики (по

ПК 2.7. Осуществлять
взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся,
осваивающих
дополнительную
общеобразовательную
программу при
решении задач
обучения и
воспитания.

- формировать у участников любительского
коллектива инициативности, самостоятельности,
умения ставить и решать задачи.
Знания:
- закономерности психического развития человека,
его возрастные и индивидуальные особенности;
- особенности психологии художественного
творчества, связь интуиции и творчества;
- методика проведения групповых и
индивидуальных занятий с участниками
творческого коллектива, репетиционной работы;
- понятия о дидактике и методике преподавания,
цели,задачи, содержание, методы и формы
педагогического процесса, средства обучения и
воспитания;
- принципы формирования репертуара.
Практический опыт:
- общения и взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся в
качестве руководителя и преподавателя;
Умения:
- использовать теоретические сведения о личности и
межличностных отношениях в педагогической
деятельности;
- общаться и работать с людьми разного возраста;
- организовывать взаимодействие с родителями
обучающихся;
- правильно разрешать конфликтные ситуации и
способствовать их предотвращению
Знания:
- роль семьи и социума в формировании и развитии
личности ребенка;
- основные понятия психологии (психику, сознание,
личность, индивида, потребности, мотива, интереса,
вкуса, ценностных ориентаций личности,
мышления, эмоций, чувств);
- закономерности психического развития человека,
его возрастные и индивидуальные особенности;
- методы психологической диагностики личности;
- закономерности межличностных и
внутригрупповых отношений, нормы делового
общения, профессиональной этики и этикета
работника культуры и педагога;
- порядок ведения учебно-методической
документации

профилю
специальности

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.

Разработчики:
Пономарева Елена Алексеевна - преподаватель СКИиК
Макарова Ольга Ивановна - преподаватель СКИиК
Майер Ольга Игоревна – преподаватель СКИиК
Пронина Марина Сергеевна – преподаватель СКИиК
Гибадулина Минзиля Минуловна – преподаватель СКИиК
Скрябина Наталья Ивановна – преподаватель СКИиК
Соседкова Александра Александровна – преподаватель СКИиК